El pasado mes de febrero, el EMIE (Encuentro Europeo de Educación Independiente) publicó un manifiesto sobre la iniciativa de la Comisión Europea «Caminos hacia el éxito escolar». A raíz de este documento, el 27 de abril se organizó un acto para abrir el debate entre diferentes actores en el ámbito de la educación y los representantes de la Unión Europea. Este evento fue organizado conjuntamente por ECNAIS, ECSWE y OIDEL.

Annalisa Canonni, responsable de políticas de la Comisión Europea, se encargó de abrir el diálogo. Recordó que, el paradigma en el que se escribió “Caminos hacia el éxito escolar”, fue el de una visión inclusiva y holística de la educación. Agradeció la contribución de EMIE.

El primer panel sirvió para enmarcar el escenario, recordando el contenido del manifiesto y presentando el marco legal del derecho a la educación. Ignasi Grau, de OIDEL, destacó la obligación positiva de los Estados de apoyar a las escuelas independientes para garantizar el pleno ejercicio del derecho a la educación. Este derecho incluye la libertad de elección, que requiere una diversidad de opciones y las escuelas independientes son las que posibilitan esa diversidad, señaló Georg Jürgens, de ECSWE.

El segundo panel dio la palabra a los diferentes interesados. Arja Krauchenberg, ex presidenta de la EPA, cuestionó el título de la iniciativa de la Comisión Europea argumentando que el resultado educativo es mucho más que el «éxito escolar», pues también incluye empatía, curiosidad y voluntad de aprender. Sugirió que las escuelas deberían abandonar un enfoque de la educación «centrado en el éxito» para adoptar un enfoque holístico «centrado en el niño». Un enfoque holístico que incluye a los padres y a las comunidades, por ello, pidió que las vías de la UE para el futuro de la educación incluyan un mayor apoyo a los padres.

Markku Moisala, de ECNAIS, que representa a las escuelas independientes, expresó su preocupación por el caso finlandés. Mostró que, debido a la reciente reducción de la ayuda financiera del Estado a las escuelas independientes en Finlandia, varias escuelas tuvieron que cerrar, por lo que la diversidad educativa en este país está en juego.

Representando a los estudiantes, Rares Voicu, de OBESSU, llamó la atención sobre la importancia del bienestar de los estudiantes y de su éxito como alumnos. Subrayó que la definición de éxito debe calibrarse en función del contexto local, para evitar presiones innecesarias. Las zonas desfavorecidas no pueden ser evaluadas con los mismos criterios que las ciudades bien desarrolladas.

Brikena Xhomaqi, del LLLP, también subrayó que la presión no es la herramienta adecuada. El cambio debe hacerse lentamente para que todos tengan tiempo de adaptarse.

El último segmento del acto se dedicó a las conclusiones de los representantes de la UE. Annalisa Canonni resumió las preocupaciones de los diferentes interesados y concluyó que la educación es un proceso relacional que debe conducir al crecimiento de la persona en su totalidad.

En este sentido, Victor Negrescu (S&D), diputado del Parlamento Europeo y vicepresidente de la Comisión de Cultura y Educación, destacó la importancia de las relaciones entre los responsables políticos y las partes interesadas. Estuvieron de acuerdo en que el camino a seguir es un enfoque de múltiples partes interesadas para desarrollar un sistema europeo que sea personalizable.