Université d'été 2027: éducation et droits de l'homme — 5e édition

Nuno Crato est un ancien ministre de l’Éducation du Portugal et professeur de mathématiques et de statistiques à l’Université de Lisbonne. Il est actuellement président d’Iniciativa Educação, une organisation à but non lucratif consacrée à l’amélioration de l’éducation, et membre du Conseil scientifique de l’éducation nationale français.

Tout au long de sa carrière universitaire et professionnelle, il a exercé en tant que professeur et chercheur aux États-Unis, occupé le poste de doyen de l’Université technique de Lisbonne et présidé Taguspark, le plus grand parc scientifique et technologique du Portugal.

Il est également l’auteur et l’éditeur de plusieurs publications sur les politiques éducatives, notamment *Data-Driven Policy Impact Evaluation* et *Improving a Country’s Education*. Il est aussi le fondateur de Lisbon Economics and Statistics of Education.

Mme Ashley Berner est directrice du Johns Hopkins Institute for Education Policy et professeure associée en sciences de l’éducation. Elle a été directrice adjointe de l’Institute for Education Policy de la City University of New York (CUNY) et a enseigné dans une école maternelle juive, un établissement secondaire épiscopalien et une université ouverte en Louisiane.

Harvard Education Press a publié son dernier ouvrage, Educational Pluralism and American Democracy: How to Handle Indoctrination, Promote Exposure, and Rebuild America’s Schools, en avril 2024.

M. Mikel Mancisidor a été expert indépendant du Comité des droits économiques, sociaux et culturels des Nations Unies (2013-2024).

Juriste et docteur en relations internationales et diplomatie (Geneva School of Diplomacy), il siège au conseil d’administration de l’Université de Deusto, où il enseigne le droit international. Il a largement contribué à l’élaboration de normes internationales relatives aux droits culturels et à l’éducation, et a été distingué notamment par la Médaille d’or des droits de l’homme de la Ligue espagnole des droits de l’homme.

Nicole Garnett est professeure de droit à la Notre Dame Law School, où elle est également doyenne associée chargée des relations extérieures et dirige l’Education Law Project. Ses travaux portent sur le droit et les politiques de l’éducation, la liberté religieuse et le développement urbain ; elle est notamment l’auteure des ouvrages Lost Classroom, Lost Community et Ordering the City. Avant d’entamer sa carrière universitaire, elle a été assistante juridique du juge Morris S.

Arnold à la Cour d’appel des États-Unis, puis du juge Clarence Thomas à la Cour suprême des États-Unis. Ses travaux ont été largement publiés dans les grandes revues juridiques internationales.

Harry Patrinos dirige le département de la réforme de l’éducation à l’Université de l’Arkansas, où il mène des recherches destinées à éclairer les politiques et les pratiques éducatives. Spécialiste de l’économie de l’éducation, il travaille notamment sur les rendements de la scolarisation, la gestion autonome des établissements, le financement par la demande et les partenariats public-privé.

Avant d’occuper ce poste, il a passé de nombreuses années à la Banque mondiale comme conseiller principal au sein de la pratique mondiale Éducation, dirigeant des équipes régionales et contribuant à de grandes initiatives éducatives internationales. Auteur prolifique — plus de 50 articles scientifiques et plusieurs ouvrages coécrits —, il est docteur de l’Université du Sussex.

David Steiner est professeur en sciences de l’éducation et directeur exécutif de l’Institute for Education Policy de l’Université Johns Hopkins. Il a été commissaire à l’Éducation de l’État de New York et membre du conseil de l’éducation de l’État du Maryland, où il a piloté d’importantes initiatives de développement curriculaire et d’amélioration de l’enseignement.

Ses travaux portent sur la conception de programmes efficaces, l’alignement des référentiels sur les pratiques de classe et l’amélioration de la qualité de l’enseignement afin de renforcer les apprentissages des élèves. Auteur de livres et de nombreux articles sur les politiques curriculaires et leur mise en œuvre, il conseille des responsables éducatifs et des décideurs publics à l’échelle internationale.

María José Valero Estarellas est professeure titulaire de droit à l’Universidad Villanueva de Madrid, où elle est également vice-rectrice à la recherche et au transfert de connaissances. Diplômée en droit de l’Universidad Pontificia de Comillas – ICADE, elle a obtenu son doctorat avec mention à l’Universidad Complutense de Madrid. Ses recherches portent sur les cadres juridiques en Europe et sur la manière dont les lois sont élaborées, interprétées et appliquées dans les différentes juridictions. Elle publie abondamment dans des revues juridiques espagnoles et internationales et participe activement à des colloques universitaires et à des projets de recherche européens.

Directrice générale d’EAiD (Ethical Artificial Intelligence for Human Development SL), Amparo Alonso est spécialiste du leadership social et du plaidoyer politique. Elle fait le lien entre technologie éthique et développement humain durable, en particulier dans les domaines de l’éducation et de la santé. Elle a collaboré avec la chaire UNESCO de l’Université de La Rioja à des ateliers sur l’IA et l’éducation, en mettant l’accent sur « enseigner pour l’IA ».

Diplômée en économie et en sciences de gestion, elle a suivi un cursus doctoral en économie sociale. Elle a auparavant été co-directrice exécutive de Caritas Internationalis et directrice de la représentation de CI auprès des Nations Unies à Genève.

Alexandre Magno Fernandes Moreira est juriste et avocat ; ses recherches portent sur le droit de l’éducation et les droits de l’homme, avec un intérêt marqué pour les finalités de l’éducation. Il a occupé des fonctions dans plusieurs ministères brésiliens avant de devenir l’un des principaux défenseurs de l’instruction en famille au Brésil.

Il est l’auteur de Curricular Rights: Defining Essential Learning in the Context of Human Rights (2025), qui examine comment les principes juridiques et les droits de l’homme peuvent façonner les référentiels curriculaires et clarifier les finalités de l’éducation. Ses travaux, à la croisée du droit, des politiques publiques et de la pédagogie, alimentent les débats sur la manière dont les cadres fondés sur les droits peuvent orienter une éducation équitable, porteuse de sens et tournée vers des objectifs clairs.

Mme Leslie Hiner est vice-présidente chargée de la politique juridique chez EdChoice et directrice du Legal Policy & Education Center (LPEC), où elle pilote les actions visant à défendre et à étendre le libre choix scolaire aux États-Unis. Avocate et militante expérimentée, elle a contribué à façonner des lois majeures en matière de choix scolaire, notamment les programmes de charter schools et de chèques éducation de l’Indiana. Avant de rejoindre EdChoice, elle a occupé des fonctions dirigeantes au sein du gouvernement de l’Indiana et a participé à la création de l’une des premières charter schools de l’État.

Elle siège également au sein de conseils nationaux de politique éducative.

Mme Elisa Gazzotti est coprésidente du Groupe de travail des ONG sur l’éducation et l’apprentissage des droits de l’homme et coordinatrice de programme pour l’éducation aux droits de l’homme au bureau de la SGI auprès des Nations Unies. Elle est titulaire d’un Executive Master en droit international humanitaire de la Geneva Academy, ainsi que d’un master et d’une licence en relations internationales de l’Université de Pavie. Elle a auparavant travaillé avec la FAO et le PNUD sur des projets de sécurité alimentaire et d’égalité de genre dans la région MENA.

Elle a également coprésidé la Human Rights Engagement Task Team du Global Protection Cluster.

M. Ignasi Grau est directeur de l’OIDEL et expert en droits de l’homme spécialisé dans la liberté d’enseignement et le pluralisme éducatif. Il est l’auteur de plusieurs publications, dont l’« Indice de liberté d’enseignement », « Le pluralisme éducatif dans l’Union européenne : rapport sur 10 systèmes éducatifs » et « Towards Understanding the Global Landscape of Educational Pluralism ».

Il est titulaire d’un master en développement des politiques publiques de l’Université de Genève (Suisse) et d’un double diplôme en droit et administration des entreprises de l’Universitat Pompeu Fabra (Barcelone, Espagne).