Buenos Aires (Argentine), 2 novembre 2026
Du 2 au 4 novembre 2026, Buenos Aires (Argentine) a accueilli une série de rencontres internationales consacrées au pluralisme éducatif, organisées par OIDEL et l’Institute for Education Policy of the Johns Hopkins University, dans le cadre de l’initiative Guiding Principles on Educational Pluralism.
Ces rencontres avaient pour objectif de réunir des experts latino-américains en politiques éducatives et en droit à l’éducation afin de réfléchir à la situation des systèmes éducatifs de la région, en accordant une attention particulière à la place qu’ils réservent au droit des parents de choisir l’éducation de leurs enfants, à la reconnaissance de l’éducation comme un droit culturel et un moyen de transmission des valeurs, ainsi qu’à la diversité des modèles éducatifs.
Les rencontres ont débuté le 2 novembre par une session introductive à l’Université catholique argentine (UCA), consacrée à l’analyse du droit à l’éducation sous l’angle des droits humains. Cette première session visait à établir un cadre juridique commun pour les discussions des jours suivants, en approfondissant les instruments internationaux et régionaux qui reconnaissent et développent le droit à l’éducation, notamment en ce qui concerne la liberté de choix des parents et la conception de l’éducation comme un processus allant au-delà de la simple transmission de connaissances académiques.
La session s’est articulée autour de trois interventions, assurées par le professeur Juan Navarro Floria, la professeure Ana María Celis Brunet et Ignasi Grau i Callizo, directeur général d’OIDEL.
Le professeur Juan Navarro Floria a ouvert la session par une présentation consacrée au droit international contraignant (hard law) en matière d’éducation. Il a passé en revue les principaux instruments juridiques internationaux reconnaissant et réglementant le droit à l’éducation, retraçant l’évolution de sa protection juridique depuis son inscription dans la Déclaration universelle des droits de l’homme jusqu’aux traités internationaux ultérieurs. Son intervention a permis de replacer la reconnaissance de la liberté d’enseignement et des droits des parents en matière d’éducation dans le cadre plus large du système international de protection des droits humains.
La professeure Ana María Celis Brunet a ensuite abordé le cadre juridique régional latino-américain et la diversité des systèmes éducatifs de la région. Elle a examiné les principaux instruments régionaux relatifs aux droits humains qui développent le droit à l’éducation et a souligné les différences importantes entre les pays latino-américains quant à la reconnaissance et à la protection du pluralisme éducatif, notamment en ce qui concerne la liberté des parents de choisir l’éducation de leurs enfants. Dans ce contexte, elle a présenté le Chili comme l’un des pays de la région disposant d’un cadre particulièrement favorable au pluralisme éducatif, mettant en avant des mécanismes de financement destinés à faciliter le libre choix des établissements scolaires par les familles.
Enfin, Ignasi Grau i Callizo a consacré son intervention au développement et à l’interprétation du droit à l’éducation dans les instruments internationaux non contraignants (soft law). Il a expliqué que, bien que ces instruments jouent un rôle fondamental dans l’interprétation et la clarification des droits reconnus par les traités internationaux, le développement du droit des parents de choisir l’éducation de leurs enfants demeure limité et parfois ambigu. Il a également souligné que certaines interprétations récentes de ces instruments témoignent d’une approche restrictive de la portée des droits des parents en matière d’éducation, mettant ainsi en évidence la nécessité de parvenir à une compréhension plus claire et plus complète de la liberté d’enseignement et du pluralisme éducatif.
Dans ce contexte, il a présenté l’initiative internationale Guiding Principles on Educational Pluralism, portée par OIDEL et l’Institute for Education Policy of the Johns Hopkins University. Cette initiative vise à élaborer un cadre de principes permettant de clarifier la signification et les implications du pluralisme éducatif dans une perspective fondée sur les droits humains, tout en fournissant des orientations pour sa reconnaissance et sa mise en œuvre dans les différents systèmes éducatifs.
La session s’est conclue par un échange ouvert au cours duquel les participants ont eu l’occasion de partager leurs points de vue sur les questions abordées, de faire part de leurs expériences et d’identifier les principaux défis et préoccupations liés au pluralisme éducatif dans leurs pays respectifs.
Cette première rencontre a permis d’établir une base juridique et conceptuelle commune pour les discussions qui ont suivi, notamment lors de la Consultation régionale latino-américaine sur les Principes directeurs du pluralisme éducatif, organisée le 3 novembre.
